2020年内蒙古教师招聘笔试教综模拟题及解析(195)

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　　2020年内蒙古教师招聘笔试教综模拟题及解析(195)

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　　1.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( )。

　　A.顺序性规律 B.互补性规律

　　C.不均衡性规律D.个别差异性规律

　　2.瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展是按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序而发展的。这一规律说明了人的身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.个别差异性

　　C.阶段性 D.不平衡性

　　3.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点( )。

　　A.稳定性 B.阶段性

　　C.不均衡性D.个别差异性

　　4.在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明其发展的( )。

　　A.顺序性 B.不均衡性

　　C.阶段性 D.个别差异性

　　5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.不平衡性D.互补性

　　6.有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有( )。

　　A.能动性 B.阶段性

　　C.个别差异性D.不平衡性

　　7.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪一个特点( )。

　　A.顺序性 B.稳定性

　　C.可变性D.个别差异性

　　8.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。

　　A.顺序性B.不平衡性

　　C.互补性D.个别差异性

　　9.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。

　　A.循序渐进B.有针对性

　　C.因材施教D.抓关键期

　　10.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。

　　A.顺序性B.阶段性

　　C.不平衡性D.互补性

　　11.个体的主观能动性是发展的( )。

　　A.外部动力B.内部动力

　　C.内外动力D.潜在动力

　　12.人的身心发展的源泉和动力是( )。

　　A.教育B.社会环境

　　C.遗传D.个体主观能动性

　　13.任何知识都可以教给任何年龄阶段的学生，这违背了个体身心发展的( )。

　　A.阶段性B.顺序性

　　C.不平衡性D.互补性

　　14.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。

　　A.互补性B.个别差异性

　　C.不平衡性D.阶段性

　　15.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的( )特点。

　　A.顺序性B.不平衡性

　　C.阶段性D.个别差异性

　　16.美国当代生物社会学家( )把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。

　　A.威尔逊B.格塞尔

　　C.华生D.洛克

　　17.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以到发展，表明个体身心发展具有( )。能够通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺。

　　A.阶段性B.顺序性

　　C.不平衡性D.互补性

　　18.在教育工作中搞“一刀切”、“一锅煮”把儿童和青年的教育“成人化”，这违反了儿童身心发展的( )。

　　A.顺序性B.个别差异性

　　C.阶段性D.互补性

　　19.要适应人的身心发展的顺序性，教育必须做到( )。

　　A.长善救失B.循序渐进

　　C.因材施教D.教学相长

　　20.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体的是( )。

　　A.顺序性B.阶段性

　　C.不均衡性D.个别差异性

　　21.“唯上智与下愚不移”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )。

　　A.环境决定论B.遗传决定论

　　C.教育万能论D.儿童学理论

　　22.认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是( )。

　　A.弗洛伊德B.威尔逊

　　C.格塞尔D.华生

　　23.华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了( )在人的发展中的作用。

　　A.遗传 B.环境

　　C.教育 D.教师

　　24.格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了( )。

　　A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段

　　B.遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性

　　C.遗传素质可随环境的改变而改变

　　D.遗传素质提供了人的身心发展的可能性

　　25.“孟母三迁”的故事说明了( )因素对发展的影响。

　　A.遗传 B.教育

　　C.社会活动 D.环境

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（编辑：sunxia）