2020年内蒙古教师招聘笔试教综模拟题及解析(196)(2)

　　1.【解析】A。蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。蓬生麻中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长。强调的是环境的影响。

　　2.【解析】C。人的发展主要依靠外在的力量，如环境的压力、刺激和要求，他人的影响和学校教育。强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。题干中强调的是教育的作用。因此本题选C。

　　3.【解析】A。奥地利生态学家劳伦茨(又译为劳伦兹、洛伦兹、洛伦茨)在发现幼禽的印刻现象时提出“关键期” 的概念。所谓关键期，是指一个时期，在这个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的 刺激对个体的影响变得很小或没有。

　　4.【解析】D。对于某个方面的加强使得个体得到对应的能力，强调是是可塑性。

　　5.【解析】C。题干描述的是多因素论的观点。内法论强调的是身心发展的力量来自己内在的需要。外铄论强调的是需要依靠外在的力量。

　　6.【解析】D。人的内心世界各不相同，就好像他们的面貌各不相同一样。强调的是个体之间的差异性。

　　7.【解析】A。第一层次是生理活动，第二层次是心理活动，最高层次是社会实践活动。

　　8.【解析】B。题干强调教育的作用，是外铄论的观点。

　　9.【解析】A。根据自身的需要和动机来决定行动，反映的是个体能动性。

　　10.【解析】B。个体主观能动性是内部动力，从潜在的可能状态转向现实状态。

　　11.【解析】B。对于残疾儿童他们某一方面缺失，其他方面可以互补，要充分根据互补性原则来进行教育。

　　12.【解析】B。在活动中，人不仅反映客观环境，而且也改造环境，人可以充分发挥环境中的有利因素，克服消除环境中的不利因素，创造一种积极的环境，以促进自身的发展。人才成长中的逆境定律充分说明了人的发展不是消极被动的接受环境的影响，而是积极主动

　　的过程。

　　13.【解析】D。弗洛伊德是内发论的代表人物。

　　14.【解析】A。内发论强调的是会受到遗传的影响，孟子是我国内发论的代表，他主张“性善论”，也是强调受遗传的影响。

　　15.【解析】A。精神分析学派代表人物为弗洛伊德，强调性本能冲动是人一切心理活动的内在动力，是内发论的观点。

　　16.【解析】C。遗传素质是人身心发展的物质前提。

　　17.【解析】B。这句话反映的是影响个体发展因素之一就是遗传因素。

　　18.【解析】C。环境对个体的发展作用是提供了多种可能，是外部动力。

　　19.【解析】B。强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的是内发论的观点。

　　20.【解析】A。孟子持有性善论的观点，是内发论代表人物。

　　21.【解析】ABD。个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括生理活动，心理活动和社会实践活动。

　　22.【解析】ACD。互补性指的是机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。包括生理和生理之间的补偿;生理和心理之间的补偿。AD 属于生理和生理之间的补偿，C 属于生理和心理之间的补偿，B 选项中学习不努力是个体主观能动的体现，没有体现互补性。

　　23.【解析】BC。A 是指成熟机制的重要作用;D 选项是指身心发展规律的顺序性;B 选项狼孩错过了语言发展的关键期;C 选项小燕的父母正是抓住了其学习语言的关键期。因此本题选BC。

　　24.【解析】ABD。因材施教、弹性教学内容、组织兴趣小组教学，都体现出了照顾学生的个体差异。弹性教学模式的培养目标为：发展学生的个性，建构健全的人格，促进学生身心和谐发展。而选项C 侧重于发挥学生的主体地位，故不选。

　　25.【解析】ACD。人的身心发展受到很多因素的影响，其中主要因素有：遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。

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（编辑：sunxia）